DI MANAKAH HATI KITA UNTUK GUNUNGLARANG?

Begitu banyak pembicaraan tentang bagaimana meningkatkan sumber daya yang ada di Gununglarang ini. Namun sayang, semuanya kebanyakan hanya manis dimulut saja. Ada beberapa dari mereka yang begitu banyak bicara tentang hal-hal yang harus dilakukan, namun dirinya sendiri apatis dan menunjukan sikap seperti mementingkan dirinya saja. Sungguh disayangkan.

Ada beberapa diantara mereka juga yang begitu lantang bicara tentang kebenaran, tentang keadilan, tentang agama, tapi mereka sendiri perilakunya begitu jauh dari apa yang selalu dia bicarakan. Jabatan dan materi hanya dijadikan tujuan, agama hanya dijadikan kedok mencapai jabatan dan materi. Sungguh menyedihkan. 

Ada beberapa diantara mereka yang begitu apatis dengan semua yang terjadi. Mereka selalu berfikir, toh apapun yang mereka lakukan, itu tidak akan diakui. Rasional! Tapi juga perlu mendapat catatan. Namun, ada juga diantara beberapa mereka yang begitu giat dan semangat dalam mengobarkan pembangunan menuju kebaikan. Tapi sayang, biasanya tidak akan mendapat tanggapan alias diacuhkan. Dan, yang paling menyedihkan adalah.... kemudian dia "ditepuk" sehingga dia kabur tak tentu rimbanya. 

Sahabat.... apakah ini semua terjadi hanya sebagai sebuah kebetulan? Apakah ini wajah Negeri kita? Marilah.... marilah bergandeng tangan mencari solusi untuk kebaikan negeri kita. Silahkan masukan kritik dan saran yang baik.

READ MORE - DI MANAKAH HATI KITA UNTUK GUNUNGLARANG?

BLOK GUNUNGLARANG DAN KRISIS KEPERCAYAAN

RUDI-"Gununglarang Jaya": Gununglarang (Baca: Blok Gununglarang) saat ini sangat merindukan sekali sosok pemimpin yang mampu menggugah semangat warganya dalam berbagai hal. Dalam bidang agama, sosial masyarakat, dan dalam bidang agama. Kini Gununglarang merasa seakan-akan seperti dalam sebuah situasi yang Chaos. 

Hal ini mungkin berkaitan erat dengan proses pemilihan kepala desa beberapa waktu yang lalu. Sangat disayangkan memang. Masyarakat Gununglarang sebagian besar kini sudah tidak begitu menaruh harapan alias sudah tidak menaruh kepercayaan kepada para tokoh-tokoh yang ada di bloknya.Mereka tidak menyadari, bahwa hal ini adalah hal yang menunjukan kedangkalan mereka dalam dunia politik. Atau dapat dikatakan bahkan mereka sudah apatis terhadap apapun yang terjadi di wilayahnya.

Keapatisan mereka terhadap tokoh dan pemangku jabatan, memang rasional. Betapa tidak, para tokoh dan pemangku yang ada di wilayahpun banyak yang memberikan contoh dan perilaku yang kurang menunjukan jati diri mereka sebagai tokoh atau sebagai pemangku.

Kini, Gununglarang merasa sudah tidak memiliki lagi Pemimpin Agama. Siapa sangka, Gununglarang yang cukup terkenal karena intelektualitas dan kemajuannya, saat ini tenggelam dalam ketidak jelasan siapa Ibu (Pemimpin Agama) mereka. Kegiatan-kegiatan keagamaan rendah, shalat jum'at semakin mengkhawatirkan, bahkan shalat berjamaah-pun semakin bangkrut.

Ada isu yang berkembang, bahwa ini terjadi karena ada beberapa tokoh yang sengaja mengharapkan situasi ini. Sangat PICIK sekali jika memang benar. Semoga saja tidak benar.

"Gununglarang Jaya"

READ MORE - BLOK GUNUNGLARANG DAN KRISIS KEPERCAYAAN

PERAN PEMUDA DALAM PEMBANGUNAN

Di tengah eforia globalisasi, bangsa Indonesia menempatkan(placemented) globalisasi sebagai sunatullah (the rule of law) yang tidak terelakkan dari proses pembangunan nasional. Sehingga permasalahan yang paling prinsipil adalah bagaimana bangsa Indonesia mampu memanpaatkan globalisasi dalam rangka mencapai tujuan nasional.

Sealur dengan pemahaman global di atas, pemeliharaan dan peningkatan momentum pembangunan merupakan tuntutan yang tidak bisa dielakkan. Globalisasi yang semakin meningkat intensitasnya dewasa ini mengakibatkan persaingan diantara negara-negara semakin keras dan ketat. Sudah menjadi kesepakatan umum bahwa hanya negara-negara yang mempunyai keunggulan-keunggulan (excellences) yang bisa bertahan dalam persaingan global tersebut.

Dilihat dari tuntutan internal dan eksternal global di atas, maka diantara keunggulan-keunggulan yang mutlak dimiliki bangsa Indonesia adalah penguasaan sains-teknologi, dan keunggulan sumber daya manusia. Kemajuan dan penguasaan terhadap sains-teknologi mendorong percepatan transformasi masyarakat dalam berbagai bidang kehidupan, yang di Indonseia dikenal dengan istilah pembangunan.

Proses  pembangunan bangsa Indonesia diarahkan kepada terwujudnya manusia Indonesia seutuhnya yakni makmur, sejahtera lahir bathin, mental dan spiritual. Oleh karena itu secara operasional proses pembangunan nasional diarahkan pada bidang-bidang yang dapat menciptakan kemakmuran, kesejahteraan lahir dan bathin, seperti bidang pendidikan, ekonomi, kesehatan, agama, sosial politik dan lain-lain.

Proses pencapaian cita-cita pembangunan tersebut merupakan kewajiban bersama semua warga negara,  tidak dibatasi oleh profesi, usia, jabatan, dan pranata sosial lain. Dalam hal ini pemuda sebagai bagian dari warga negara mempunyai kewajiban yang sangat besar untuk mewujudkan cita-cita pembangunan nasional, mengingat pemuda adalah intelektual muda yang mempunyai kapabilitas.

Ketika mendengar istilah pemuda dengan mudah orang bisa membayangkan dan mendefinisikannya, ada yang mempersepsi bahwa pemuda adalah komunitas penduduk yang berusia antara rentang 17 sampai 40 tahun, yang lain mempersepsi bahwa pemuda adalah komunitas penduduk yang mempunyai pikiran-pikiran muda seperti kreatif, inovatif dan desduktrif.

Terlepas dari masing-masing persepsi tersebut, kita semua sepakat bahwa pemuda merupakan penerus estafeta pembangunan, pemuda adalah harapan bangsa, bahkan yang lebih ekstrim pemuda adalah penentu masa depan bangsa. Persepsi itu diperkuat pula oleh catatan sejarah bahwa pada masa-masa sebelum kemerdekaan dan sesudah kemerdekaan pemuda selalu eksis dibarisan depan memperjuangkan dan mempertahankan kemerdekaan.

Label tinggi, catatan sejarah dan harapan besar bangsa terhadap pemuda seperti di atas, tentu harus dijawab dan dibuktikan para pemuda melalui karya-karya nyata dalam proses pembangunan di segala bidang.

Dalam tanggung jawab besar sebagai penerus estafeta pembangunan nasional, pemuda harus mempersiapkan diri dengan baik agar harapan besar bangsa ini mampu diemban dengan baik. Dalam kontek ini pemuda harus mempersiapkan diri dengan cara :

Pertama, optimalisasi proses mencari ilmu.  Hal ini menjadi sangat penting mengingat kompleksitas dan dinamika pembangunan di masa yang akan datang lebih tinggi. Akan tidak bermakna ketika tampuk estafeta pembangunan digerakkan oleh pemuda tanpa ilmu, bukankeberhasilan yang akan hadir tetapi kegagalan yang akan menghampiri.Bukankah agama Islam mengajarkan “barang siapa yang ingin kehidupan dunia maka harus dengan ilmu dan barang siapa yang ingin kehidupan akherat juga harus dengan ilmu dan barang siapa yang menginginkan kehidupan keduanya juga harus dengan ilmu”. Dalam kontek itu , pemuda harus tidak mengenal lelah, tidak pantang menyerah, dan tidak lari dari susahnya mencari ilmu. Agar pada saatnya ketika mereka terjun dalam kegiatan pembangunan bisa memenuhi harapan bangsa.

Kedua, memperkuat keimanan. Seiring dengan kompelksitas kemajuan zaman, dapat diprediksi gangguan dan godaan dalam proses pembangunan akan semakin besar kadarnya. Pemuda dalam hal ini agar keluar sebagai pemenang atas godaan-godaan tersebut tentu harus meningkatkan kesadaran keimanan kepada Tuhannya, bahwa Tuhan senantiasa mencatat segala perbuatan kita dan akan meminta pertanggungjawaban di akhirat nanti.

Ketika orang mendefinisikan pemuda adalah komunitas penduduk yang mempunyai usia 17 sampai 40 tahun, kita menilai begitu dominannya pada sisi jumlah rentang usia tersebut mewarnai kategori usia produktif. Di negara kita batasan usia produktif adalah 17 sampai 60 tahun, hampir bisa disimpulkan bahwa lebih dari setengah usia produktif berada pada rentang usia pemuda. Dominasi jumlah tersebut bergerak lurus dengan cepat atau lambatnya laju pembangunan, artinya apabila pemuda mengoptimalkan peran dalam pembangunan, maka laju pembangunan akan cepat, begitu juga sebaliknya.

Para ahli berbeda pendapat dalam mengungkap peran pemuda dalam pembangunan, perbedaan itu setidaknya terjadi pada pengungkapan istilah dan jumlah item dari peran-peran itu. Dalam hal ini penulis berpendapat setidaknya ada lima peran pemuda dalam pembangunan adalah sebagai berikut :

Satu, Pemuda sebagai Dinamisator Pembangunan

Dinamisator dalam bahasa sederhananya adalah penggerak. Satu hal lagi yang harus kita ingat bahwa pemuda itu diartikan juga komunitas penduduk yang mempunyai pikiran-pikiran muda seperti kreatif, inovatif dan desduktrif.  Karena mempunyai pikiran-pikiran muda seperti itu, maka pemuda akan senantiasa mempunyai kemauan dan kemampuan. Ketika kemauan dan kemampuan itu bersatu maka pemuda akan menjadi penggerak.

Dua, Pemuda sebagai Katalisator Pembangunan

Perencanaan dan pelaksanaan pembangunan terkadang masih adagap (jarak). Gap ini bisa terjadi dalam wujud ketidaksesuaian antara perencanaan dengan pelaksanaan, bisa juga dalam bentuk begitu lamanya jarak waktu antara perencanaan dan pelaksanaan. Dalam kontek gapseperti di atas, pemuda dengan jiwanya yang selalu kreatif, kreatif, dan desduktrif bisa menempatkan diri sebagaikatalisator (penghubung yang mempercepat) kesesuaian perencanaan dan pelaksanaan serta ketepatan waktu antara perencanaan dan pelaksanaan.

Tiga, Pemuda sebagai Motivator Pembangunan

Pembangunan merupakan tanggung jawab semua elemen masyarakat, kita tidak boleh membebankan pelaksanaan pembangunan hanya kepada pemerintah. Dalam kontek ini pemuda harus memerankan diri sebagai motivator (pendorong) kepada semua elemen masyarakat untuk mau bersama-sama bahu-membahu melaksanakan dan mensukseskan pembangunan.

Empat, Pemuda sebagai Inovator Pembangunan

Dalam kajian psikologi pemuda mempunyai karakteristik selalu berpikir rasional dan ideal. Karena karakteristik itulah, pembaharuan-pembaharuan sering muncul dari pemuda. Karakteristik yang akhirnya melahirkan semangat inovasi harus juga merambah ke sektor pelaksanaan pembangunan. Pemuda dengan jiwa yang tidak pernah puas terhadap satu keberhasilan akan selalu mencari keberhasilan kedua, ketiga dan seterusnya. Pemuda dengan jiwa inovasinya tidak akan merasa puas dan berdiam diri dengan suatu system yang telah mencapai angka keberhasilan 100% tetapi akan selalu berimprovisasi mencari sebuah system yang bisa menghantarkan keberhasilan ke angka 1000%.

Lima, Pemuda sebagai Evaluator Pembangunan

Derap langkah proses pembangunan yang dilakukan semua pihak tentu tidak boleh lepas dari kontrol kaum intelektual muda (pemuda) yang secara kapabilitas mereka lebih mengetahui indikator-indikator penyimpangan, penyelewengan, kegagalan, dan manipulasi lainnya dalam kegiatan pembangunan. Bentuk kontrol sebagai bagian dari wujud evaluasi hendaknya dilakukan secara efektif, efisien dan tidak berdampak negatif terhadap laju pembangunan. Audensi, Dengar Pendapat, dan Dialog merupakan alternatif yang bisa dipilih pemuda dalam menyampaikan hasil evaluasi pembangunan.

Ke-lima peran pemuda tersebut akan berhasil guna dan berdaya guna dalam proses pembangunan ketika ada komitmen dan konsistensi pemudauntuk senantiasa melakukan perubahan dan perbaikan demi kesejahteraan masyarakat, tidak terjebak pada ranah pragmatisme yang mengungkung idealisme dan rasionalisme, tidak mengedepankan kepentingan pribadi atau kelompok, tidak juga menjadi alat politik dari sebuah kelompok. Hal ini perlu dipertegas mengingat praktek-praktek in-idealisme, dan in-konsistensi semakin sering muncul kepermukaan.

Pemuda dengan kapasitas dan kapabilitas yang tidak diragukan lagi, sudah mampu masuk elemen-elemen pelaksana pembangunan, ada yang menjadi bagian dari pemerintah (eksekutif), pengusaha (kontraktor), lembaga swadaya masyarakat, dewan perwakilan rakyat (legislatif), aparatur penegak hukum (yudikatif) dan lain-lain. Dalam kontek perubahan dan perbaikan hendaknya semua elemen pelaksana pembangunan yang didalamnya ada pemuda duduk bersama melakukan kajian strategis perencanaan, pelaksanaan, dan kontroling/evaluasi pembangunan dengan  senantiasa membingkai diri dengan nilai-nilai agama; jujur, adil, bersih, berpihak kepada kesejahteraan masyarakat, dan professional.

Apabila pemuda sudah mampu memainkan peran dalam pembangunan dengan baik, dan derap  langkah memainkan peran tersebut didasari ilmu serta dikerangka-i nilai-nilai agama, maka menjadi harapan besar proses pembangunan akan berhasil mensejahterakan rakyat.*** 

---------------- Sumber :Muslim Taufiq

READ MORE - PERAN PEMUDA DALAM PEMBANGUNAN

Musyawarah Besar (MUbes) Himpunan Pemuda Pelajar (HPP) Blok Desa Gununglarang

Himpunan Pemuda Pelajar (HPP) GEMMILANG Siap adakan perubahan

Semenjak berdirinya kembali Himpunan Pemuda Pelajar (HPP) GEMMILANG beberapa tahun silam, HPP Gemmilang Gununglarang telah berupaya membuktikan dirinya kepada masyarakat tentang eksistensinya dalam dunia kemasyarakatan. Namun sayang, sampai saat ini anak-anak muda Gununglarang (HPP Gemmilang)belum pernah menyentuh ranah pendidikan. Baik pendidikan umum ataupun pendidikan keagamaan.

Beberapa kegiatan yang dimotori anak-anak muda baru mencapai kepada tingkat hiburan semata. Namun demikian, jika diperhatikan sampai saat ini, ada beberapa kegiatan yang mengupayakan diri mempererat tali persaudaraan antara sesama pemuda tiap blok serta pembentukan tali silaturakhmi antara pemuda dan masyarakat.

Sebuah prestasi bagi mereka anak-anak muda dan mudi Gununglarang pada tahun ini adalag, mereka telah menjadi motor penggerak berdirinya Karang Taruna Desa yang memang sudah sejak lama diimpikan oleh para pemuda tiap blok. Kegiatan tersebut dihadiri oleh tiap Kepala Dusun (Kadus) dan 4 perwakilan pemuda + Ketua Pemuda dari 6 blok yang ada di Desa Gununglaranng (Blok Gununglarang, Blok Cisaar, Blok Cipicung, Blok Kubangsari, Blok Medalaksana, dan Blok Jagahayu). Ketua Karang Taruna terpilih adalah Sdr. Oman Abdul Rahman, S. Pd.

READ MORE - Musyawarah Besar (MUbes) Himpunan Pemuda Pelajar (HPP) Blok Desa Gununglarang

Penerimaan CPNS Majalengka Tahun 2010

SUSAHNYA MENCARI INFOTMASI SEPUTAR MAJALENGKA

Entah apa penyebabnya, apabila saya ingin mencari kehidupan seputar majalengka, sulitnya minta duit. Padahal kalau saya mencoba mencari informasi tentang dunia lain, Kuningan, Cirebon, dsb. itu cukup mudah. Mencari seputar lowongan CPNS Kabupaten Majalengka Tahun 2010 saja sulitnya na'udzubilah .. padahal semua orang sangat membutuhkan informasi Penerimaan CPNS Tahun 2010 ini.

Melihat, menyimak, dan menganalisa... terserahlah apa kata yang cocoknya, dari dulu sampai sekarang website Majalalengka kok seperti ituuuuuuu..uuu saja. Apa mungkin Majalengka tidak memiliki manusia yang kompeten dibidang itu? Akh.. tidak mungkin rasanya... Tapi mengapa ini terjadi terus menerus? Apalagi seputar Penerimaan CPNS Kabupaten Majalengka, kok sepertinya tertutup banget. Apa iya yah?

READ MORE - Penerimaan CPNS Majalengka Tahun 2010

FINAL SEPAKBOLA GUNUNGLARANG CUP 2010

GUNUNGLARANG 1 Vs. CIPICUNG 1

 
Secara materi pemain, anak-anak Gununglarang 1 memang jauh dengan anak-anak Cipicung 1. Hal ini terjadi karena memang, para pemain Gununglarang 1 adalah pemain gabungan dari RT Senin-Selasa-Rabu-Kamis. sedangkan, konon menurut berita yang tersebar, para pemain dari Cipicung 1 adalah para pemain pilihan. Benar atau salah informasi tersebut, itu memang memerlukan pembuktian. Namun, apabila memang berita itu benar adanya, berarti Panitia dapat dikatakan sebagai Panitia yang tidak bertanggungjawab, Panitia yang tidak berani menegakan peraturan yang telah ditetapkannya.

Sampai pada akhir pertandingan, Gununglarang 1 dapat mempertahankan gawangnya sehingga tidak kebobolan 1 gol-pun. Namun demikian, Gununglarang 1 tidak berhasil memasukan Gol pada Cipicung 1. Dengan demikian, sampai Bapak Wasit meniupkan peluitnya pertanda pertandingan berakhir, kedudukan masih tetap 0-0.

Untuk menentkan siapa juara 1 dan juara 2, maka panitia menetapkan untuk adu penalti. Hasil akhir setelah adu penalti adalah 0-1 untuk kemenangan Cipicung 1. Anak-anak Cipicung 1 merasa berbangga hati karena berhasil memenangkan pertandingan pada hari itu. Namun, bagi anak-anak Gununglarang 1, permainan ini adalah awal untuk menjadi lebih baik di masa yang akan datang. Semoga...

READ MORE - FINAL SEPAKBOLA GUNUNGLARANG CUP 2010

PNPM Mandiri Pedesaan

Gununglarang salaku hiji desa anu salawasna icikibung dina upaya pangwangunan anu diprogramkeun ku pamarentah sok nitetanan ka tatanggana pikeun matri pikiran, ngawengku hate dina raraga ngilu nyukseskeun pangwangunan nasional.

Salah sahiji pangwangunan anu ayeuna keur digedor-gedorkeun ku pamarentah ka tiap padesaan nya eta anu disebut Program Nasinal Pemberdayaan Nasional (PNPM-Mandiri Pedesaan)

Program Nasional Pemberdayaan Nasional Gununglarang dina taun 2010 nyaeta program Bronjongisasi. Bronjongisasi dipilih nyaeta, dina upaya nyegah masyarakat Gununglarang teu bisa nyakolakeun barudakna ka sakola Madrasah Ibtidaiyah (MI PUI) Gununglarang. Naon nu jadi sabab? Sabab sakola MI PUI Gununglarang teh sababaraha waktu katukang ka keunaan bencana longsor.

Kusabab kitu, salah sahiji antisipasina nyaeta, eta anu longsor teh kudu geuwat-guewat di bronjong. Program awal namah tina PNMPM Mandiri Pedesaan Gununglarang teh nyaeta, pengerasan jalan ti Gununglarang ka Medalaksana. Sabab Tim Pelaksana Kegiatan (TPK) ngabogaan penilaian, program bronjongisasi leuwih mere mangfaat ka masyarakat, maka bronjongisasi anu jadi pilihan akhirna.

PNPM-Mandiri Pedesaan Gununglarang diterapkeun kana ukuran 12 x 13 meter bronjongisasi. Biaya swadaya ti masyarakat nyaeta 14.850.000, kalayan dibantu ku pamarentah nyaeta 107.640.000.

READ MORE - PNPM Mandiri Pedesaan

Sasak Gantung Gununglarang

Anu mikacinta tur mikaresep kana hicking/jalan-jalan atawa ngalaprak ka pileuweungan, utamana pikeun barudak ngora. Kacida lobana patempatan anu aya di Gununglarang, anu situsi tur lokasina hade keur niiskeun pikir, ngahibur ngabeberah hate anu keur sungkingki. Nguji nyali kanu jiga nu enya boga wawanen. Salah sahijina bakal ditetelakeun ku Aa di handap.

Salah sahiji objek anu kacida deukeutna ti puseur dayeuh Gununglarang, nyaeta Sasak Gantung (Jembatan Gantung) Gununglarang. Ieu sasak asal muasalna nyaeta hasil ti upaya pamarentah pikeun nyipatakeun masyarakat anu tumaninah, tur gampang dina komunikasi. Hususna pikeun Gununglarang nyaeta, dina upaya ngagampangkeun ka para patani pikeun ngajual hasil tatanena ka dayeuh Bantarujeg.

Sasak Gantung Gununglarang, panjangna kurang leuwih 250 meter. Dibangun ku pamarentah ngaliwatan program Abri Masuk Desa (AMD) taun 1993. Pas harita Aa arek asuk sakola ka SMP Negeri 1 Bantarujeg.

Alhamdulilah, Aa mah teu kantos kokojayan dina caah walungan ngabelaan hayang sakola. Pas harita arek asuk ka SMP, program AMD asup ka Gununglarang. Teu kawas lalanceukan kelas Aa, maraneh namah hayang sakola ka SMP teh ngabelaan bubulucunan, titataranjang (punten sanes porno) ngabelaan ulah sampe baju sakola baseuh ku cai walungan. Matak dina jaman harita mah, nu sarakola ka SMP teh kacida pisan saeutikna. Kalolobaan na mah nu sarakola teh ngan jalma-jalma jaregud wungkul.

Alhamdulilah, berkat rahmat Allah SWT serta dengan didorongkan oleh keinginan yang luhur supaya berperikehidupan kebangsaan yang bebas, maka masyarakat Gununglarang kaagehan proyek AMD.

Sasak Gantung Gununglarang, rame na dipake objek wisata teh nyaeta utama namah mun keu bulan Puasa/Ramadhan. ieu patempatan sok dijadikeun tempat pikeun ngabuburit atawa nungguan buka. Ngabuburit biasana sok dilaksanakeun sekitar jam 4 sorean saba'da na sholat Asyar jeung tadarusan. Da alhamdulilah, masyarakat Gununglarang mah kaasup masyarakat anu agamis. Amin...

Situasi jeung lokasi Sasak Gantung kacida pisan endahna. Komo lamun dina waktu keur sore. Dibeulah kulon aya layung beureum, dipasieup ku hiliwirna angin. Duh genah kacida. Kagiatan anu wisata ka Sasak Gantung teh rupa-rupa, aya nu bari nguseup (mancing), aya anu bari mararak (ngala lauk di girangeuna di bendung heula), aya nu ngan ukur ngarobrol, lulumpatan dina keusik walungan, jeung rea-rea deui. Cocok na mah ambengan ka Sasak Gantung Gununglarang mah bari bebekelan kana tumaninah. Mawa payung, mawa samak, mawa baju salin, tur kahade poho mawa dahareun beh teu kaciri teuing teu... he...he...

Cag ah... ke teraskeun deui

READ MORE - Sasak Gantung Gununglarang

Asal-Usul Gununglarang

GUNUNGLARANG asalna tina dua kecap, yaeta kecap GUNUNG jeung kecap LARANG. Lamun ditilik tina Kamus Besar Bahasa Indonesia, kecap“gunung” nyaeta bukit yang sangat besar dan tinggi, kalayan kecap “larang” ngabogaan harti "perintah supaya tidak melakukan sesuatu atau tidak memperbolehkan berbuat sesuatu". Kusabab kitu "GUNUNGLARANG bisa dihartikeun sebagai suatu daerah/tempat yang tanahnya bergunung-gunung yang memiliki larangan-larangan atau sesuatu yang tidak boleh dilakukan. naon-naon bae atuh anu dilarang dilakukeun tur diucapkeun di Gununglarang teh? Titenan katerangan di handap sing eces :

a). Larangan nyebutkeun kecap “MUNDING” (sajenis binatang kerbau). sakuduna teh nyebut kebo, "KEBO" lamun hiji jalma maksa nyebut kecap anu dilarang tadi, maka akibatna manehna bakal meunang karerepet anu beurat.

b). Larangan nyebutkeun kecap ”"BALA" (sebutan pikeun palataran anu wungkul jukut), sakuduna teh disebut "REMBET". Heug lamun aya hiji jalma maksa nyebutkeun eta kecap, maka manehna bakal nyasap moal nepi-nepi kapatempatan, atawa moal bisa kalur ti wewengkon di mana manehna cicing.


c). Larangan ngadegkeun imah kalayan make  “reng” (penyangga genting) jeung “genteng”. Saumpama dilanggar, maka kasaha bae nu ngalakukeuna bakal keuna ku musibah.

d). Larangan nyawah di sababaraha lokasi tanah utama namah di sakuliah perbatasan desa. Sakuduna nyaeta diaseuk bae. Lamun aya jalma wani-wani ngalanggar kana eta larangan, maka eta jalma bakal moal meunang kacukupan, kalayan meunang balai anu beurat dina kahirupana.

Opat larangan di luhur, nyaeta ngan sabagian tina larangan-larangan anu ku penulis apal. Husus larangan anu ka opat, nepi kaayeuna oge masih keneh kajadian akibatna tina nu ngalanggar.


Latar Belakang Sosio Kultural

Sejarah Gununglarang jika dilihat dari sejarah Talaga, besar kemungkinan adalah hasil dari peradaban Mundingsari Leutik yang merupakan putera dari Prabu Haur Kuning pendiri Kerjaan Galuh Pangauban, Kali Pucang Pangandaran.Prabu Haur Kuning itu sendiri adalah putera dari Prabu Pucuk Umun (Raden Rangga Mantri/Sunan Parung Gangsa) hasil pernikahannya dengan Ratu Parung (Ratu Sunyalarang).

 Perlu diketahui, bahwa hasil pernikahan antara Raden Rangga Mantri dengan Ratu Parung (Ratu Sunyalarang putri Sunan Parung, saudara sebapak Ratu Pucuk Umun suami Pangeran Santri) melahirkan enam orang putera yaitu Prabu Haurkuning, Sunan Wanaperih, Dalem Lumaju Agung, Dalem Panuntun, dan Dalem Panaekan. Sebelum Raden Rangga Mantri wafat, beliau menunjuk putera-puteranya untuk memerintah di daerah-daerah kekuasaannya. Sunan Wanaperih memegang tampuk pemerintahan di Walagsuji; Dalem Lumaju Agung di kawasan Maja; Dalem Panuntun di Majalengka sedangkan putera pertamanya, Prabu Haurkuning, di Talaga yang selang kemudian di Ciamis. Kelak keturunan dia banyak yang menjabat sebagai Bupati. Sedangkan Dalem Panaekan yang dulunya tinggal di  Walangsuji (Kagok) kemudian berpindah-pindah menuju Riung Gunung (Gununglarang), Sukamenak, Nunuk Cibodas dan Kulur.

Bukti sejarah yang penulis anggap cukup kuat untuk membuktikan tentang keberadaan Munding Sari dan Dalem Panaekan adalah dengan ditemukannnya situs-situs sejarah berupa makam-makam keramat yang mengelilingi Gununglarang, serta

 

Di sebelah Timur (Panulisan tonnggoh dan Panulisan Landeuh) ada makam keramat Eyang sutadiwangsa dan makam Eyang Juru Tulis Kerta. Bergeser ke Timur Laut tepatnya di Bagogog ada makam keramat Eyang Sutadiwangsa dan makam Eyang Cinta Dana. Di sebelah Selatan ada makam Eyang Raksa Jaga/Bala. Di sebelah Utara (Buyut) ada makam Eyang Santri. Lalu bergeser ke Barat Laut (Salam Bongkok) ada makam Perbuninglarang, makam Perbuning Kawati, dan Makam Buyut Basoleh. Di Gunung Salam ada makam Mas Kuwu Kunci Larang, dan di Buni Geulis ada makam Eyang Angga Wadana.


Asal tur Urutan Pejabat Pamarentah Gununglarang


Awal-awalna Gununglarang teh nyaeta mangrupakeun wilayah anu kaasup ka Desa Haurgeulis. Jadi Gununglarang the nyaeta mangrupakeun hiji pakampungan anu puseur dayeuhna di Haurgeulis dina waktu harita. Dina taun 1864, Gununglarang mekarkeun diri jadi Desa kalayan ngawengku 6 pakampungan anu dipingpin ku saurang Rurah. Kampung Jagahayu, Kampung Medalaksana, Kampung Kubangsari, Kampung Cipicung, jeung Kampung Gununglarang. Dina waktu harita, anu jadi pupuhu Desa the nyaeta Bapak Purwalaksana (1864 – 1893).

Lamun ditataan hiji-hijina, Gununglarang teh tos dipupuhuan ku sababaraha Kuwu atawa Kapala Desa, di antarana nyaeta di pupuhuan ku Bpk. Purwalaksana ti taun 1864 nepi ka taun 1893, ku Bpk. Gunalaksana ti taun 1893 nepi ka taun 1919, ku Bpk. H. Apandi ti taun 1919 nepi 1943, terus diganti ku Bpk. H. Makbul ti taun 1943 nepi ka taun 1950, dina taun 1950 nepi ka taun 1952 kusabab can aya nu kapeto anu jadi Kuwu, harita kapimimpinan dicekel samentara ku Bpk. Rebon (di Gununglarang mah sok katelah oge Bpk. Kemor).

Terus dina tahun 1952 nepi ka taun 1979 dipimpin ku Bpk. Moch. Edji, taun 1979-1984 ku Bpk. Jamhari. Taun 1984-1987 Desa dipingpin samentara ku Bpk. Ahyadi, terus diganti ku Bpk. E. Sunarta ti taun 1988-1998. Saparantosna Bpk. Sunarta lengser, digentos ku Bpk. M. Koko Rudianto ti taun 1998 nepi ka taun 2009. Atuh, Kuwu anu ayeuna keur ngawasa lembur nyaeta Bpk. Salpudin.

Cag ah...

READ MORE - Asal-Usul Gununglarang

Kecap Panganteur

Kahatur kasadaya kanca wargi khususna warga Gununglarang. Wilujeng linggih ka blog urang sarerea blog lembur urang Gununglarang anu katelah.
Blog ieu kacipta, nyaeta nyumponan ujaring carita ti para baraya, nedunan paneda ti pupuhu Desa, bapak Salpudin tegesna. Salain ti eta, aya oge ti kawula muda, Gununglarang GHAFT katelahna. Nyaeta kumpulan kawula muda kalih remaja, anu mirosea, kana ujaring indung bapa, kanggo tetep ngarasa mibanda, ka budaya asalna, Gununglarang anu dipikacinta.

Hatur rewu nuhun laksa keti kabingan ka kanca wargi anu parantos tiasa rurumpaheun linggih. Pamugia teu ngarasa kuciwa, justru aya hate bagja. Amin...

Kanca wari anu kusimkuring dipikadeudeuh. Sok bilih dulur-dulur ngagaduhan ide, gagasan, ngagaduhan artikel, tanapi naon bae anu kacida pisan hayang diturihkeun ngalangkungan tulisan, mangga diantos kintunanana. Kamana atuh dikintuna? Mangga kintun bae ka alamat imel di handap:

1. kg.deris@gmail.com
2. rakarezka@ymail.com

Tanapi bade ngalangkungan SMS (ngan panginten rada panjang, teras nyeepkeun waragad yeuh), mangga kintun bae ka 081 324 437 834. Ah... alim cenah da palay ditulis tangan bae, mangga.... kintunkeun bae berkasna karompok sim abdi di:
Blok Desa Gununglarang RT/RW 003/001 Kec. Bantarujeg Kab Majalengka Kode Pos 45464.

Ka kanca wargi nu parantos ngiring partisipasi kana ngintunkeun artikel tanapi ide-ideuna, sim abdi ngahaturkeun nuhunkeun pisan. Kedah uninga, eta teh mangrupikeun tanda deudeuh kalemah cai pribadi. Leres sanes?

READ MORE - Kecap Panganteur

Penjelasan Tugas Akhir Kelas IX SMPN 2 Bantarujeg

Berikut adalah langkah-langkah untuk mengerjakan Tugas Akhir Semester 2 Kelas IX UPTD SMP Negeri 2 Bantarujeg Tahun Pelajaran 2009 - 2010.

Pertama:
Silahkan kalian membuat Akun Email (Alamat E-mail) yang baru (E-mail yang dulu tidak berlaku).

Kedua:
Setelah kalian membuat Akun Email, silahkan kalian melakukan registrasi ke Face Book (FB) dengan menggunakan Akun E-mail yang tadi telah dibuat tadi. Jangan lupa, sebagai tanda pengenal, kalian harus meng-upload photo kalian ke Face Book kalian. Jadikan Foto terbaik kalian sebagai Foto Profil.

Klik di sini untuk mempelajari cara-cara melakukan registrasi ke Face Book. Klik di sini untuk mempelajari cara membuat e-mail di Yahoo.

Atau ... klik di sini untuk mempelajari cara registrasi E-mail di G-mail.


Ketiga:
Setelah kalian membuat Akun E-mail dan melakukan registrasi ke Face Book (FB),
Kirimkan Verfifikasi Akunt E-mail dan Face Book (FB) kalian ke:
1. rddr_80@yahoo.com untuk kelas IX.A
2. rudidr80@gmail.com untuk kelas IX.B
3. rudid2@gmail.com untuk kelas IX.C
4. kg.deris@gmail.com untuk kelas IX.D

Kirimkan konfirmasi tersebut ke alamat-alamat e-mail tersebut di atas sebagai Attachment. Untuk mengetahui cara mengirimkan Attachment, klik di sini.

Keempat:
Untuk mempelajari Soal-Soal UAS TIK, kalian silahkan klik di sini. Pilih dan klik mana yang kalian harus download.

Kelima:
Setelah didownload, silahkan kalian print out dan kalian pelajari dengan baik. Klik di sini atau di sini untuk mendownload Latihan Soal Ujian Akhir Kelas IX.

Keenam
Untuk tugas makalah elektronik dan fisik, sabar saja dulu. 1 minggu ke depan siap diinformasikan.

Ketujuh
Pengerjaan Tugas Akhir Membuat Makalah paling lambat 1 minggu sebelum UAS SMT 2. Sedangkan untuk Tugas Membuat Akun E-mail dan Face Book paling lambat pertengahan bulan Februari 2010.

READ MORE - Penjelasan Tugas Akhir Kelas IX SMPN 2 Bantarujeg

Tugas TIK Kls IX

Kepada semua siswa Kelas IX, disampaikan bahwa ketentuan pelaksanaan Tugas telah diadakan sesuai dengan kesepakatan.

Ketentuan pelaksanaan tugas Tahun Pelajaran 2009-2010 adalah sebagai berikut :
1. Tugas Mail dilaksanakan paling lambat 2 minggu sebelum Ujian Akhir Sekolah Semester 1
2. Tugas Makalah Elektrik dikumpulkan paling lambat 1 minggu sebelum Ujian Akhir Sekolah Semester 2
3. Tugas Facebook (FB) di Add ke Kang Dede Rudi paling lambat 1 minggu sebelum UAS Semester 1
4. Ujian Praktek Komputer dilaksanakan mulai dari Sabtu, 8 November 2009 s.d. selesai


Keterangan:
Bagi siswa dan siswi UPTD SMP Negeri 2 Bantarujeg khususnya Kelas IX, disampaikan bahwa semua tugas dikirimkan ke alamat: rudidr80@gmail.com

READ MORE - Tugas TIK Kls IX

Download RPP-PROTA-PROMES-TIK-MAKALAH-ARTIKEL

Ini adalah layanan Download seputar TIK (RPP, Silabus, Ulangan Harian, Ujian Praktek TIK, dll)dan lainnya yang disiapkan oleh Kg. Deris. Bagi Saudara - Saudara yang berminat, mangga silahkan untuk memilih mana kira-kira yang cocok. Tenang aza lagi... garatisss tis...tis....

Download RPP :
Kelas VII

RPP.VII.SMT1-KD-1.1-1.2
RPP.VII.SMT1-KD-1.3-1.4
RPP.VII.SMT1-KD-1.5
RPP.VII.SMT1-KD-2.1-2.2
RPP.VII.SMT1-KD-2.3
RPP.VII.SMT.2-KD-3.1-3.2
RPP.VII.SMT.2-KD-3.3-3.4

Kelas VIII

RPP.VIII.SMT-1 & SMT-2

Kelas IX

RPP.IX.SMT 1
RPP.IX.SMT.2

Download SILABUS :

Silabus TIK-VIII
Silabus TIK-IX

Download Lainnya :


Panduan Penyusunan Soal UAS TIK
Soal & Jawab Olimpiade Matematika
Soal UAS SMT-GJL-2008-2009
Soal UAS SMT-GNP-2008-2009
Soal Ulangan Harian TIK Kls. IX SMT-GJL
Soal UTS TIK Kls. VIII SMT-GJL
Soal Ulangan Harian-2 TIK SMT.1
Soal Olimpiade Matematika-1


Makalah Ekonomi dan PAI:


ANALISIS SISTEM PEMASARAN DI LEMBAGA BIMBINGAN BELAJAR
KEBIJAKAN PEMERINTAH MENGELUARKAN UANG DAN MENGGUNTINGAN UANG BARU
Tentang Uang
Korupsi
TEKHNIK PELAYANAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM PENDIDIKAN

Makalah Tentang TIK :

Penggunaan & Pengembangan TIK dalam Pendidikan
Peningkatan Kemampuan Guru TIK
Penerapan TIK dalam Peningkatan Mutu Pendidikan
Pendidikan Jarak Jauh Berbasis Web
Pendidikan IT pada Sekolah

RPP & Silabus untuk SD dan MI :

Silabus RPPSD PAI-6
Silabus RPPSD PAI-5
Silabus RPPSD PAI-4
Silabus RPPSD PAI-2
Silabus RPPSD PAI-1
Silabus RPP SD/MI IPS-1B SMT-2

READ MORE - Download RPP-PROTA-PROMES-TIK-MAKALAH-ARTIKEL

Model Pendididikan Agama Islam di Era Globalisasi

REORIENTASI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN
DI ERA GLOBAL


Abtract

Pendidikan merupakan sarana yang sangat strategis dalam melestarikan sistem nilai yang berkembang dalam kehidupan. Proses pendidikan tidak hanya memberikan pengetahuan dan pemahaman peserta didik, namun lebih diarahkan pada pembentukan sikap, perilaku dan kepribadian peserta didik, mengingat perkembangan komunikasi, informasi dan kehadiran media cetak maupun elektronik tidak selalu membawa pengaruh positif bagi peserta didik. Tugas pendidik dalam konteks ini membantu mengkondisikan pesera didik pada sikap, perilaku atau kepribadian yang benar, agar mampu menjadi agents of modernization bagi dirinya sendiri, lingkungan, masyarakat dan siapa saja yang dijumpai tanpa harus membedakan suku, agama, ras dan golongan. Pendidikan diarahkan pada upaya memanusiakan manusia, atau membantu proses hominisasi dan humanisasi, maksudnya pelaksanaan dan proses pendidikan harus mampu membantu peserta didik agar menjadi manusia yang berbudaya tinggi dan bernilai tinggi (bermoral, berwatak, bertanggungjawab dan bersosialitas). Untuk mewujudkan capaian tersebut, implementasikan pendidikan harus didasarkan pada fondasi pendidikan yang memiliki prinsip learning to know, learning to do, learning to be, dan learning to live together. Seiring dengan perkembangan global pergeseran orientasi pendidikan dalam mewujudkan kualitas sumber daya manusia yang unggul harus dilakukan secara fundamental dan populis dengan mendasarkan pada sistem nilai yang dimiliki.


Pendahuluan

Era globalisasi yang melanda dunia termasuk Indonesia berlangsung sangat cepat yang menimbulkan dampak global pula yang sekaligus menuntut kemampuan manusia unggul yang mampu mensiasati dan mengantisiapasi kemungkinan-kemungkinan yang sedang dan akan terjadi. Globalisasi akan semakin membuka diri bangsa dalam menghadapi bangsa-bangsa lain. Batas-batas politik, ekonomi, sosial budaya antara bangsa semakin kabur. Persaingan antar bangsa akan semakin ketat dan tak dapat dihindari, terutma dibidang ekonomi dan IPTEK. Hanya negara yang unggul dalam bidang ekonomi dan penguasaan IPTEK yang dapat mengambil manfaat atau keuntungan yang banyak. Globalisasi di bidang ekonomi ditandai dengan adanya persetujuan GATT pada putaran Uruguay di Marrakesh yang telah diratifikasi WTO yang dilanjutkan dengan kesepakatan APEC di Bogor tahun 1994 dan di Osaka tahun 1995 yang mengupayakan terbentuknya kawasan perdagangan bebas di Asia-Pasifik pada tahun 2020, dan terbentuknya kawasan perdagasan bebas (AFTA) ASEAN yang telah dilaksanakan sejak tahun 2003. Globalisasi tidak hanya terjadi di bidang ekonomi, namun juga terjadi hampir di seluruh bidang kehidupan manusia, bidang sosial, ekonomi, pendidikan, hankam, budaya. Bahkan perkembangan global yang paling cepat adalah bidang teknologi informasi. Penguasaan teknologi informasi merupakan syarat mutlak yang harus dimiliki oleh masyarakat yang akan memenangkan persaingan di kompetisi global. Kondisi tersebut menuntut sumber daya manusia yang memiliki keunggulan komperatif dan keunggulan kompetetif. Manusia global adalah manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa (bermoral), mampu bersaing, menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi, serta memiliki jati diri. Salah satu wahana yang sangat strategis dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang unggul adalah melalui pendidikan

Kemajuan teknologi, ketersediaan modal, barang, sumber daya manusia (SDM) akan mengalir deras dari berbagai belahan dunia yang tidak mungkin dapat dihindari oleh negara manapun. Terkait dengan kondisi tersebut, tuntutan akan reformasi pendidikan (“revolusi pendidikan”) sangat diperlukan, mengingat model pendekatan pendidikan kita selama ini dinilai cenderung bersifat indokrinatif, dogmatis, gaya bank, dan opresif birokratis, orientasi pendidikan tidak sesuai dengan jiwa dan semangat reformasi pendidikan yang mendambakan keunggulan individu, masyarakat dan bangsa di tengah-tengah era otonomi daerah, era demokratisasi, era teknologi informasi dan kehidupan global. Akibatnya kualitas SDM yang dihasilkan dari lembaga pendidikan kita relative sangat rendah dan tertinggal dengan negara-negara tetangga

Sementara kualitas pendidikan yang diandalkan sebagai wahana dalam menciptakan kualitas sumber daya manusia masih memprihatinkan. Harian KOMPAS tanggal 5 September 2001 memberitakan bahwa Abdul Malik Fajar paa saat itu selaku Mendikbud juga mengakui kebenaran penilaian bahwa sistem pendidikan di Indonesia masih terburuk di kawasan Asia. Political and Economic Risk Consultancy (PERC) melakukan survei yang hasilnya dari 12 negara yang disurvei menyebutkan bahwa Indonesia menduduki urutan 12, sedangkan Korea Selatan dinilai memiliki sistem pendidikan terbaik, disusul Singapura, Jepang, Taiwan, India, Cina dan Malaysia. Sedangkan berdasarkan hasil survei dari human development indeks tahun 2002, kualitas SDM kita berada di peringkat ke 110 dari 173 negara yang disurvai. Secara kuantitatif masih banyak anak-anak kita yang tidak mendapat layanan pendidikan secara memadai.

Sebagai gambaran tentang kondisi tersebut adalah:

1. Dari sekitar 16,17 juta anak usia dini (0-6 tahun yang terlayani pendidikannya baru 7,16 juta (27,36%). Apabila dirinci, usia 0-3 tahun dari 13,50 juta, yang terlayani di bina keluarga Balita atau yang sejenisnya baru 2,53 juta (18,59%), Usia 4-6 tahun berjumlah 12,67 juta, yang tidak terlayani pendidikannya 4,63 juta (36,54%), yakni: di TK (± 1,6 juta), di RA (±0,4 juta), di kelompok Bermain (± 4,800 anak), di Penitipan Anak (± 9,200 anak), dan di SD/MI (±2,6 juta),(EFA Indonesia, 2001).

2) Buta huruf usia 10-44 tahun ada 5,9 juta (4,8% dari total penduduk usia 10-44 tahun, dan buta huruf usia 45 tahun ke atas ada 12,7 juta (31,2% dari total penduduk usia 45 tahun ke atas) (EFA Indonesia, 2001).



Berangkat dari kondisi tersebut, perubahan orientasi pendidikan kita harus segera dilakukan reformasi (”revolusi”) secara mendasar (mind set pelaku) pada semua komponen dalam sistem pendidikan kita. Perubahan orientasi pendidikan tidak hanya berkutat pada perubahan kurikulum semata, namun yang terpenting saat ini adalah adanya “revolusi” sikap mental, pola pikir dan perilaku pelaku pendidikan (aparat, pengelola dan pengguna pendidikan) secara mendasar. Kebijakan ini dilakukan agar dapat mewujudkan pendidikan yang lebih demokratis, memiliki keunggulan komparatif dan kompetetif, memperhatikan kebutuhan daerah, mampu mengembangkan seluruh potensi lingkungan dan potensi peserta didik serta lebih mendorong peran aktif dari masyarakat. Untuk mendukung pencapaian kondisi tersebut, pengelola pendidikan hendaknya memiliki pemahaman konsep pendidikan yang komprehensif.

Sejalan dengan era informasi dalam dunia global ini, pendidikan merupakan sarana yang sangat strategis dalam melestarikan sistem nilai yang berkembang dalam kehidupan. Kondisi tersebut tidak dapat dielakkan bahwa dalam proses pendidikan tidak hanya pengetahuan dan pemahaman peserta didik yang perlu dibentuk (Drost, 2001: 11), namun sikap, perilaku dan kepribadian peserta didik perlu mendapat perhatian yang serius, mengingat perkembangan komunikasi, informasi dan kehadiran media cetak maupun elektronik tidak selalu membawa pengaruh positif bagi peserta didik. Tugas pendidik dalam konteks ini membantu mengkondisikan pesera didik pada sikap, perilaku atau kepribadian yang benar, agar mampu menjadi agents of modernization bagi dirinya sendiri, lingkungannya, masyarakat dan siapa saja yang dijumpai tanpa harus membedakan suku, agama, ras dan golongan. Pendidikan diarahkan pada upaya memanusiakan manusia, atau membantu proses hominisasi dan humanisasi, maksudnya pelaksanaan dan proses pendidikan harus mampu membantu peserta didik agar menjadi manusia yang berbudaya tinggi dan bernilai tinggi (bermoral, berwatak, bertanggungjawab dan bersosialitas). Para peserta didik perlu dibantu untuk hidup berdasarkan pada nilai moral yang benar, mempunyai watak yang baik dan bertanggungjawab terhadap aktifitas-aktifitas yang dilakukan. Dalam konteks inilah pendidikan budi pekerti sangat diperlukan dalam kehidupan peserta didik di era globalisasi ini

Fondasi Pendidikan

Pendidikan merupakan usaha sadar yang terencana, terprogram dan berkesinambungan membantu peserta didik mengembangkan kemampuannya secara optimal, baik aspek kognitif, aspek afektif maupun aspek psikomotorik. Aspek kognitif yang berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek, yakni pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. Aspek afektif berkenaan dengan sifat yang terdiri dari lima aspek yakni: penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi, dan internalisasi. Aspek psikomotorik berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak yang terdiri dari enam aspek, yaitu: gerakan refleks, keterampilan gerakan dasar, kemampuan perseptual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan keterampilan kompleks, dan gerakan ekspresif dan interpretatif.

Pengembangan potensi peserta didik merupakan proses yang disengaja dan sistematis dalam membiasakan/mengkondisikan peserta didik agar memiliki kecakapan dan keterampilan hidup. Kecakapan dan keterampilan yang dimaksud berarti luas, baik kecakapan personal (personal skill) yang mencakup; kecakapan mengenali diri sendiri (self awareness) dan kecakapan berpikir rasional (thinking skill), kecakapan sosial (social skill), kecakapan akademik (academic skill), maupun kecakapan vokasional (vocational skill). Kegiatan pendidikan pada tahap melatih lebih mengarah pada konsep pengembangan kemampuan motorik peserta didik. Terkait dengan proses melatih ini, perlu dilakukan pembiasaan dan pengkondisian anak dalam berpikir secara kritis, strategis dan taktis dalam proses pembelajaran. Peserta dilatih memahami, merumuskan, memilih cara pemecahan dan memahami proses pemecahan “masalah”. Berangkat dari kondisi tersebut, maka budaya instant dalam pembelajaran yang selama ini dibudayakan harus ditinggalkan, menuju proses pemberdayaan seluruh unsur dalm sistem pembelajaran.

Sejalan dengan pencapaian tujuan pendidikan, perlu diupayakan suatu sistem pendidikan yang mampu membentuk kepribadian dan ketrampilan peserta didik yang unggul, yakni beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, manusia yang kreatif, cakap, terampil, jujur, dapat dipercaya, disiplin, bertanggung jawab dan memiliki solidaritas sosial yang tinggi. Untuk mewujudkan manusia yang unggul perlu diberikan landsan pendidikan yang kokoh. Bangsa kita sebenarnya telah memiliki pilar pendidikan yang sangat fundamental, yang disampaikan oleh Ki Hajar Dewantoro, Ing Ngarso Sun Tulodho, Ing Madyo Mbangun Karso, Tut Wuri Handayani, namun implementasinya dalam pendidikan kita masih rendah. Konsep ini tidak saya bahas dalam analisis ini, namun pada tataran ini dipaparkan hasil konferensi tahunan UNESCO di Melbourne Australia tahun 1998. Dalam konferensi tersebut dicanangkan empat pilar pendidikan yang dijadikan fondasi pendidikan pada era informasi dan jaringan global ini dalam meraih dan merebut pasar internasional. Keempat pilar tersebut adalah :

Learning to Know (belajar untuk tahu)

Pada proses pembelajaran melalui penerapan paradigma ini, peserta didik akan dapat memahami dan menghayati bagaimana suatu pengetahuan dapat diperoleh dari fenomena yang terdapat dalam lingkungannya. Melalui proses pendidikan seperti ini mulai sekolah dasar s/d pendidikan tinggi, diharapkan lahir generasi yang memiliki kepercayaan bahwa manusia sebagai khalifah Allah di muka bumi untuk mengelola dan mendayagunakan alam. Untuk mengkondisikan masyarakat belajar yang efektif dewasa ini, diperlukan pemahaman yang jelas tentang “apa” yang perlu diketahui, “bagaimana” mendapatkan Ilmu pengetahuan, “mengapa' ilmu pengetahuan perlu diketahui, “untuk apa” dan “siapa” yang akan menggunaka ilmu pengetahuan itu. Belajar untuk tahu diarahkan pada peserta didik agar mereka memiliki pengetahuan fleksibel, adaptable, value added dan siap memakai bukan siap pakai.

Learning to Do (Belajar untuk melakukan)

Proses pembelajaran dengan penekanan agar peserta didik menghayati proses belajar dengan melakukan sesuatu yang bermakna ''Active Learning''. Peserta didik memperoleh kesempatan belajar dan berlatih untuk dapat menguasai dan memiliki standar kompetensi dasar yang dipersyaratkan dalam dirinya. Proses pembelajaran yang dilakukan menggali dan menemukan informasi (information searching and exploring), mengolah dan informasi dan mengambil keputusan (information processing and decision making skill), serta memecahkan masalah secara kreatif (creative problem solving skill). Menurut Dewey bahwa pembelajaran yang dapat dilakukan dengan: 1). Belajar peserta didik dengan berpikir kreatif, 2). Keterampilan proses, 3). Problem solving approach, 4). Pendekatan inkuiri, 5). Program sekolah yang harus terpadu dengan kehidupan masyarakat, dan 6). Bimbingan sebagai bagian dari mengajar. Beberapa bentuk Active Learning ; Kegiatan Active learning dilakukan dengan kegiatan mandiri, peserta didik membaca sendiri bahan yang akan dibahas di kelas. Pembahasan (diskusi) di kelas dengan diawali penugasan pembuatan artikel, melakukan problem possing, dan problem solving, Pada kegiatan pembelajaran yang aktif ini diberikan panduan awal (advance organizer) yang mengarahkan pada pembahasan materi pembelajaran, sebelum belajar mandiri dilaksanakan, sehingga memungkinkan peserta didik aktif baik secara intelektual, motorik maupun emosional. Dalam pemberian tugas, peserta didik dituntut mampu merumuskan konsep baru yang di sintesis dari materi yang telah dipelajari.

Learning to be (Belajar untuk menjadi diri sendiri)

Proses pembelajaran yang memungkinkan lahirnya manusia terdidik dengan sikap mandiri. Kemandirian belajar merupakan kunci terbentuknya rasa tanggung jawab dan kepercayaan diri untuk berkembang secara mandiri. Sikap percaya diri akan lahir dari pemahaman dan pengenalan diri secara tepat. Belajar mandiri harus didorong melalui penumbuhan motivasi diri. Banyak pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan dalam melatih kemandirian peserta didik, misalnya; pendekatan sinektik, problem soving, keterampilan proses, discovery, inquiry, kooperatif, dan sebagainya Pendekatan pembelajaran tersebut mengutamakan keterlibatan peserta didik secara efektif. Pendekatan-pendektan pembelajaran ini pada dasarnya suatu proses sosial, peserta didik dibantu dalam melakukan peran sebagai pengamat yang berhubungan dengan permasalahan yang dihadapi. Meskipun guru dapat memberikan situasi masalah, namun dalam penerapannya, peserta didik mencari, menanyakan, memeriksa dan berusaha menemukan sendiri hal-hal yang dipelajari. Para peserta didik mulai berpikir berdasarkan kemampuan dan pengalamannya masing-masing secara logis. Strategi pembelajaran inkuiri merupakan salah satu alternatif pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Strategi pembelajaran keterampilan proses lebih menekankan pada kegiatan-kegiatan yang berpusat pada pengembangan kreativitas belajar peserta didik. Penerapan strategi pembelajaran keterampilan proses dapat membantu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran dengan menciptakan kondisi pembelajaran yang bervariasi dalam menumbuhkan motivasi peserta didik untuk belajar lebih dalam, mendorong rasa ingin tahu lebih lanjut dan memotivasi untuk berpikir kreatif.


Learning To Live Together (Belajar untuk Hidup Bersama)

Proses pembelajaran yang memungkinkan peserta didik menghayati hubungan antar manusia secara intensif dan terus menerus untuk menghindarkan pertentangan ras/etnis, agama, suku, keyakinan politik, dan kepentingan ekonomi. Peningkatan pendidikan nilai kemanusiaan, moral, dan agama yang melandasi hubungan antar manusia.

Pendekatan pembelajaran tidak semata-mata bersifat hafalan melainkan dengan pendekatan pembelajaran yang memungkinkan terintegrasikannya nilai-nilai kemanusiaan dalam kepribadian dan perilaku selama proses pembelajaran. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat diterapkan adalah dengan pendekatan kooperatif-integrated.. Pembelajaran mempunyai jangkauan tidak hanya membantu peserta didik belajar isi akademik dan ketrampilan semata, namun juga melatih peserta didik dalam meraih tujuan-tujuan hubungan sosial dan kemanusiaan. Model pembelajaran ditandai dengan adanya struktur tugas yang bersifat kontekstual, struktur tujuan, dan struktur penghargaan (reward).

Untuk mewujudkan makna pendidikan dan fondasi pembelajaran tersebut diperlukan proses pembelajaran yang efektif. Keefektifan proses pembelajaran merupakan pencerminan dalam mencapai tujuan pembelajaran tepat yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Keefektifan proses pembelajaran berkenaan dengan jalan, upaya, teknik dan strategi yang digunakan dalam mencapai tujuan pembelajaran secara optimal, tepat dan cepat (Nana Sudjana, 1996 : 52). Sekolah tidak hanya berkewajiban untuk memelihara nilai-nilai masyarakat, namun juga harus memberikan keaktifan kepada peserta didik dan secara kritis dalam menghadapi masalah-masalah sosial, dan harus mengadakan usaha pemecahan masalah.

Salah satu faktor yang mempengaruhi keefektifan pembelajaran antara lain kemampuan guru dalam menggunakan strategi. Penerapan strategi pembelajaran dipengaruhi oleh faktor tujuan, peserta didik, situasi, fasilitas dan pembelajaran itu sendiri. Dengan menerapkan metode yang tepat, proses pembelajaran akan berlangsung lebih efektif sehingga hasil pembelajaran akan lebih baik dan mantap. Salah satu startegi pembelajaran yang memberikan perhatian pengembangan potensi peserta didik adalah strategi keterampilan proses (proses pemecahan masalah).

Upaya mengembangkan disiplin intelektual dan ketrampilan yang dibutuhkan peserta didik untuk membantu memecahkan masalah dalam kehidupannya dengan memberikan pertanyaan dan kasus yang memperoleh jawaban atas dasar rasa ingin tahu. Keterlibatan aktif peserta didik secara mental dalam kegiatan pembelajaran akan membawa dirinya kepada kegiatan belajar yang bermakna. Secara kooperatif akan memperkaya cara berpikir peserta didik dan menolong mereka belajar tentang hakekat timbulnya pengetahuan yang tentatif dan berusaha menghargai penjelasan.


Pergeseran Paradigma Pendidikan

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi sangat menuntut hadirnya perubahan paradigma pendidikan yang berorientasi pada pasar dan kebutuhan hidup masyarakat. Sayling Wen dalam bukunya “future of education” menyebutkan beberapa pergeseran paradigma pendidikan, antara lain:

1. Pendidikan yang berorientasi pada pengetahuan bergeser menjadi pengembangan ke segala potensi yang seimbang.

Pada pendidikan orientasi pendidikan lebih menekankan pada pemindahan informasi yang dimiliki kepada peserta didik (bersifat kognitif). Proses pembelajaran yang berkembang di negara kita dapat deskripsikan sebagai berikut: peran guru sangat dominan dalam proses pembelajaran, kesan yang muncul adalah guru mengajar peserta didik diajar, guru aktif peserta didik pasif, guru pinter peserta didik minder, guru berkuasa, peserta didik dikuasai. Dalam kegiatannya pendidik berusaha memola anak didik sesuai dengan kehendaknya. Program pembelajaran, materi, media, metode dan evaluasi yang diterapkan sepenuhnya disiapkan oleh pendidik. Mulai tahun pelajaran 2004/2005 Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) mulai diterapkan, implementasi KBK diharapkan dapat mengembangkan seluruh potensi yang menjadi sasaran pendidikan secara optimal. Mengingat KBK mengandung prinsip pembelajaran yang menerapkan pendekatan, antara lain: 1) student centered, 2) Integrated learning, 3) individual learning, 4) mastery learning, 5) problem solving, 6) Experince based learning, dan 7) peran guru sebagai fasilitator, pembimbing, konsultan dan sekaligus mitra belajar. Meskipun dalam pelaksanaannya, KBK masih ditemukan banyak kelemahan-kelemahan.

2. Dari keseragaman pembelajaran bersama yang sentralistik menjadi keberagaman yang terdesentralisasi dan terindividulisasikan. Hal ini seiring dengan berkembangnya teknologi informasi dimana informasi dapat diakses secara mudah melalui brbagai macam media pembelajaran secara mandiri, misalnya; internet, multimedia pembelajaran, dsb.

3. Pembelajaran dengan model penjenjangan yang terbatas menjadi pembelajaran seumur hidup. Belajar tidak hanya terbatas pada jenjang pendidikan dasar, menengah dan tinggi, namun belajar dapat dilakukan sepanjang hayat, yang tidak terbatas pada tempat, usia, waktu, dan fasilitas.


4. Dari pengakuan gelar kearah pengakuan kekuatan-kekuatan nyata (profesionalisme)

Dilihat dari kualitas pendidik, secara kuantitatif jenjang pendidikan yang dimiliki guru-guru SD, SLTP, SMU/SMK cukup menjanjikan, Sebagian besar sarjana atau D2. Hal ini ditunjukkan dengan gelar yang dimiliki pada pendidik, namun secara kualitas, sungguh memprihatinkan. Secara kualitatif bisa dilihat, motivasi belajar dan motivasi berprestasi dalam meningkatkan profesionalisme di kalangan pendidik sangat rendah. Sebagian besar guru malas belajar, malas mencari pengetahuan baru, dan berkarya (baca: tekun membaca, mengikuti pelatihan, menulis karya ilmiah). Pola pikir yang berkembang pada pendidik saat ini lebih loyal pada integrasi gaji dari pada loyalitas profesional, dengan nafsu mengejar pangkat, golongan, posisi dan tunjangan. Di antara pendidik ada yang melanjutkan kuliahnya ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi (S1, S2 dan S3), bukan untuk meningkatkan kualitas diri dan profesi, namun demi “gengsi, posisi dan gaji”, kesempatan kuliah yang seharusnya digunakan untuk meningkatkan kualitas diri dan profesi secara mandiri mulai menghilang. Kondisi demikian sungguh memprihatinkan. Namun seiring dengan kemajuan teknologi informasi dan persaingan global, kompetensi dan profesionalisme akan menjadi tolok ukur keberhasilan seseorang dalam memenang persaingan hidup. Prestasi kerja menempatkan seseorang pada posisi kerja yang sesungguhnya (“saat ini muncul image posisi kerja adalah uang”)

5. Pembelajaran yang berbasis pada pencapaian target kurikulum bergeser menjadi pembelajaran yang berbasis pada kompetensi dan produksi. Pencapaian target kurikulum bukan satu-satunya indikator keberhasilan proses pendidikan, keberhasil pendidikan hendaknya di lihat dari konteks, input, proses, output dan outcomes, sehingga keberhasilan pendidikan dapat dimaknai secara komprehensif. Masih banyak lembaga pendidikan kita yang masih menekankan pada pencapaian target kurikulum, contoh dilapangan: kita lihat kurikulum pendidikan dasar, pada jenjang pendidikan dasar (masa kanak-kanak dan SD) merupakan jenjang pendidikan yang menyenangkan (masa bermain), coba kita lihat setelah anak mulai masuk di TK atau di SD kesempatan bermain bagi anak sangat dibatasi. Sistem pembelajaran yang diterapkan membatasi gerak anak dengan dinding dan keangkuhan guru yang sangat kokoh di depan kelas. Anak-anak mulai dipola sekehendak gurunya yang dengan dalih agar sesuai dengan kurikulum yang telah dirumuskan oleh pejabat pendidikan, meskipun dengan menerapkan kurikulum berbasis kompetensi (KBK). peserta didik SD yang seharusnya masih menggunakan konsep pendidikan bermain sambil belajar. Dengan, namun mulai menghilang, yang muncul belajar sambil bermain. Sehingga anak-anak SD kurang mengenal nama-nama benda, tumbuhan, binatang yang ada disekitarnya.

Kondisi ini wajar, karena beban pelajaran yang dipersyaratkan dalam kurikulum yang harus ditanggung peserta didik di SD begitu berat (9 mata pelajaran), belum lagi masih banyaknya pekerjaan rumah (PR) yang sebagian besar bersifat menghafal (mengkhayal) hal-hal yang terpisah dari kemampuan dan tuntutan kebutuhan hidupnya sehari-hari. Sejak masa kanak-kanak para peserta didik telah dikondisikan dengan pencapaian target kuantitif yang sangat berat. Untuk mengurangi jumlah pengkhayal dalam pendidikan, sebaiknya pada jenjang pendidikan dasar mulai dipikirkan menerapkan kurikulum dasar yang berbasis pada mata pelajaran Matematika, bahasa, sains, jasmani dengan memperhatikan pemberdayaan sistem nilai yang berkembang di daerahnya. Proses pembelajaran yang dilakukan dengan pendekatan kontektual.

6. Pendidikan sebagai investasi manusia dengan hight cost, yang dapat dinikmati oleh kelompok masyarakat menengah ke atas, khususnya pendidikan tinggi.


Strategi Pengembangan Pendidikan Di Era Global

Untuk membekali terjadinya pergeseran orientasi pendidikan di era global dalam mewujudkan kualitas sumber daya manusia yang unggul, diperlukan strategi pengembangan pendidikan, antara lain:

1. Mengedepankan model perencanaan pendidikan (partisipatif) yang berdasarkan pada need assessment dan karakteristik masyarakat. Partisipasi masyarakat dalam perencanaan pendidikan merupakan tuntutan yang harus dipenuhi.
2. Peran pemerintah bukan sebagai penggerak, penentu dan penguasa dalam pendidikan, namun pemerintah hendaknya berperan sebagai katalisator, fasilitator dan pemberdaya masyarakat.
3. Penguatan fokus pendidikan, yaitu fokus pendidikan diarahkan pada pemenuhan kebutuhan masyarakat, kebutuhan stakeholders, kebutuhan pasar dan tuntutan teman saing.
4. Pemanfaatan sumber luar (out sourcing), memanfaatkan berbagai potensi sumber daya (belajar) yang ada, lembaga-lembaga pendidikan yang ada, pranata-pranata kemasyarakatan, perusahaan/industri, dan lembaga lain yang sangat peduli pada pendidikan.
5. Memperkuat kolaborasi dan jaringan kemitraan dengan berbagai pihak, baik dari instansi pemerintah mapun non pemerintah, bahkan baik dari lembaga di dalam negeri maupun dari luar negeri.
6. Menciptakan soft image pada masyarakat sebagai masyarakat yang gemar belajar, sebagai masyarakat belajar seumur hidup.
7. Pemanfaatan teknologi informasi, yaitu: lembaga-lembaga pendidikan baik jalur pendidikan formal, informal maupun jalur non formal dapat memanfaatkan teknologi informasi dalam mengakses informasi dalam mengembangkan potensi diri dan lingkungannya (misal; penggunaan internet, multi media pembelajaran, sistem informasi terpadu, dsb)



Daftar Pustaka

Depdiknas, 2002. Pedoman Pengembangan Pembekalan Kecakapan Hidup di SMU. Jakarta: Depdiknas

Drost, J.I.G.M.S.J. 2001. Sekolah Mengajar atau Mendidik. Yogyakarta: Kanisius

Muslimin, et al. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya:Unesa-University Press.

Nana Sudjana. 1996. Model-Model Mengajar CBSA. Bandung: Sinar Baru

Silberman, M. 1996. Active Learning : 101 Strategi to Teach Any Subject. Boston: Allyn and Bacon

--------------------------------------------------------
Sumber : Sujarwo, M.Pd(http://pakguruonline.pendidikan.net)

READ MORE - Model Pendididikan Agama Islam di Era Globalisasi

INTERNET: Pengertian, Sejarah, dan Fasilitas-Fasilitasnya

Istilah INTERNET berasal dari bahasa Latin inter, yang berarti “antara”. Secara kata per kata INTERNET berarti jaringan antara atau penghubung. Memang itulah fungsinya, INTERNET menghubungkan berbagai jaringan yang tidak saling bergantung pada satu sama lain sedemikian rupa, sehingga mereka dapat berkomunikasi. Sistem apa yang digunakan pada masing-masing jaringan tidak menjadi masalah, apakah sistem DOS atau UNIX.

Sementara jaringan lokal biasanya terdiri atas komputer sejenis (misalnya DOS atau UNIX), INTERNET mengatasi perbedaan berbagai sistem operasi dengan menggunakan “bahasa” yang sama oleh semua jaringan dalam pengiriman data. Pada dasarnya inilah yang menyebabkan besarnya dimensi INTERNET.

Dengan demikian, definisi INTERNET ialah “jaringannya jaringan”, dengan menciptakan kemungkinan komunikasi antar jaringan di seluruh dunia tanpa bergantung kepada jenis komputernya.

Kesimpulan:
·Definisi INTERNET : Internet merupakan hubungan antar berbagai jenis komputer dan jaringan di dunia yang berbeda sistem operasi maupun aplikasinya di mana hubungan tersebut memanfaatkan kemajuan media komunikasi (telepon dan satelit) yang menggunakan protokol standar dalam berkomunikasi yaitu protokol TCP/IP.
·Fungsi : Internet merupakan media komunikasi dan informasi modern.

Sejarah terbentuknya INTERNET

Banyak hal di INTERNET hanya dapat dimengerti dengan mengetahui latar-belakang perkembangannya.

ARPANet
Pada tahun 1969 ARPA (Advanced Research Project Agency), sebuah bagian dalam kementerian Pertahana Amerika Serikat memulai sebuah proyek, yang di satu sisi menciptakan jalur komunikasi yang tak dapat dihancurkan dan disisi lain memudahkan kerjasama antar badan riset diseluruh negeri, seperti juga industri senjata. Maka terbentuklah ARPANet.

Bila pada awalnya komputer sejenis yang melakukan pertukaran data, bertambahnya komputer dengan berbagai sistem operasi lain menuntut solusi baru komunikasi yang tak terbatas antar semua badan yang tergabung dalam jaringan.
Internetting Project
Untuk itu dibuat Internetting Project, yang mengembangkan lebih lanjut hasil yang telah dicapai dalam ARPANet, agar media komunikasi baru ini juga dapat dimanfaatkan oleh berbagai sistem komputer yang tergabung. Kemudian vendor-vendor komputer meramaikan lalu lintas jaringa tersebut untuk berbagai kebutuhan sehingga terciptalah INTERNET.

Protokol INTERNET: TCP/IP

Seperti telah disebutkan di atas, INTERNET terbentuk dari jaringan-komputer yang tersebar di seluruh dunia. Masing-masing jaringan-komputer terdiri dari tipe-tipe komputer yang berbeda dengan jaringan yang lainnya. Maka diperlukan sebuah protokol yang mampu mengintegrasikan seluruh jaringan komputer tersebut.

Solusinya adalah sebuah protokol pengiriman data yang tak bergantung pada jenis komputer dan digunakan oleh semua komputer untuk saling bertukar data. Agar data tidak hanya dapat dikirim dan diterima, melainkan juga dapat dimanfaatkan oleh setiap komputer, diperlukan program standar yang mengolah data tersebut pada sistem yang berkaitan.

Protokol pengiriman merupakan sebuah konvensi (kesepakatan) yang menetapkan dengan cara apa data dikirimkan dan bagaimana kesalahan yang terjadi dikenali serta dipecahkan. Secara sederhana prose pengiriman data terdiri atas dua langkah.

Pertama, data yang akan dikrimkan (misalnya sebuah file teks) dibagi ke dalam paket data berukuran data berukuran sama (paket), kemudian dikirimkan satu per satu. Di Internet, protokol ini disebut IP (Internet Protocol).

Kedua, harus dijamin setiap paket data sampai ke alamat yang benar dan semuanya benar diterima. Untuk itu diperlukan protokol lainnya, yaitu Transmission Control Protocol (TCP) mengaitkan sebuah blok data pada paket data IP, yang antara lain mengandung informasi mengenai alamat, jumlah total paket data dan urutan setiap paket yang membentuk paket tersebut. Hanya secara bersamaan kedua protokol membentuk kesatuan yang berfungsi, karena itu biasanya disebut TCP/IP.

Dengan adanya TCP/IP ini, INTERNET memiliki 3 keuntungan :
·Memberi kesempatan INTERNET menggunakan jalur komunikasi yang sama untuk pemakai yang berbeda pada saat yang sama. Karena paket-paket data tidak perlu dikirimkan bersama-sama, jalur komunikasi dapat membawa segala tipe paket data sementara mereka dikirimkan dari tempat yang satu ke tempat yang lain. Sebagai contoh, bayangkan sebuah jalan raya di mana mobil bergerak sepanjang jalan yang sama walaupun mereka menuju ke tempat-tempat yang berbeda-beda.
·Memberi INTERNET fleksibilitas. Sementara paket-paket data bergerak, mereka bergerak dari satu host ke host lain sampai mencapai tujuan akhir. Jika sebuah jalur komunikasi tidak berfungsi, sistem yang mengontrol aliran data dapat menggunakan jalur alternatif. Maka, paket-paket data dapat bergerak melalui jalur-jalur yang berbeda-beda.
·Meningkatkan kecepatan transmisi data. Sebagai contoh, jika terjadi kesalahan, TCP meminta host asal mengirm kembali hanya paket-paket data yang mengandung kesalahan, bukan semua paket data. Ini berarti meningkatkan kecepatan transmisi data.Cara akses ke INTERNET

1.Sambungan langsung ke Network
Anda dapat menggunakan sebuah komputer yang secara langsung mempunyai hubungan ke INTERNET. Sebagai contoh, Anda mungkin menggunakan sebuah PC yang merupakan bagian dari sebuah jaringan komputer yang mempunyai hubungan ke INTERNET. Dalam kasus ini, sistem Anda menjadi host INTERNET penuh, yaitu mempunyai alamat elektronik tersendiri.

2. Sambungan dengan menggunakan SLIP/PPP
Untuk menggunakan hubungan dial-up telepon, Anda memerlukan sebuah alat untuk mengkonversi sinyal komputer (digital) menjadi sinyal telepon (analog), dan sebaliknya. Alat untuk mengkonversi sinyal digital ke sinyal analog disebut modulator. Sedang, alat untuk mengkonversikan sinyal analog ke sinyal digital disebut demodulator. Untuk mengakses ke INTERNET melalui hubungan telepon, Anda memerlukan sebuah modem (modulator-demodulator). Selain itu diperlukan juga TCP/IP dan software SLIP atau PPP seperti Linux, Warp, dll.

3. Sambungan langsung ke On-line Service seperti BBS, Compuserve.
Untuk menjadi sebuah host INTERNET tanpa harus memiliki hubungan full-time ke INTERNET (yang umumnya sangat mahal), ada sebuah cara mensetup sebuah host INTERNET melalui hubungan telepon. Untuk melakukan hal tersebut, Anda perlu mengadakan perjanjian dengan sebuah host INTERNET yang lain yang bertindak sebagai titik hubungan. Selanjutnya, diperlukan sejumlah program yang disebut sebagai PPP (Point to Point Protocol) dan SLIP (Serial Line Internet Protocol) dalam workstation. Setelah workstation menghubungi host INTERNET melalui jalur telepon, PPP menyediakan kemampuan TCP/IP untuk workstation tersebut.Domain Name System

Tentunya juga harus ada sebuah metode yang memungkinkan pengiriman kepada masing-masing komputer di INTERNET. Pada awalnya disusun sebuah daftar yang memuat nama semua jaringan yang tergabung dalam INTERNET. Dengan tingkat pertumbuhan INTERNET yang sangat tinggi tidak mungkin lagi menjaga daftar-daftar tetap aktual. Karena Internet menggunakan sebuah sistem alamat yang dapat diolah oleh komputer khusus (disebut Router), yang terdapat antara masing-masing jaringan.

Alamat IP

Sebuah alamat IP terdiri atas sebuah angka biner 32-bit, yang menggambarkan lokasi jaringan hingga komputer dalam jaringan tersebut yang harus dicapai. Dari sanalah Router memilih jalur yang paling menguntungkan.
Artinya, Internet menentukan sendiri jalan “melalui” banyak jaringan yang tergabung antara dua tempat, sehingga hampir tak mungkin merusak media komunikasi ini. Bila misalnya sebuah kabel penghubung rusak oleh pekerjaan galian tanah, INTERNET mengalihkan pengiriman paket ke jalur lain. Hal ini disebut Dynamic Rerouting.

Alamat DNS

Karena angka biner tidak mudah diingat, maka dikembangkan sistem Domain Name System (DNS). Disini alamat disusun dalam sebuah hierarki berbagai wilayah (domain = wilayah), yang mewakili sebuah kelompok host
tertentu. Host adalah komputer dalam jaringan lokal (LAN) atau Wide Area Network (WAN), yang diakses oleh komputer lain dalam jaringan tersebut.

Agar penyampaian otomatis oleh Router tetap berfungsi, angka biner tetap digunakan. Bila Anda memberikan sebuah alamat DNS, pertama-tama data dikirimkan ke sebuah Server dan diubah menjadi alamat Ip yang dapat dibaca oleh Komputer.

Contoh berikut ini akan menjelaskan sistem alamat DNS. Seperti pada alamat IP, alamat tersebut juga mengandung informasi yang dibutuhkan untuk identifikasi komputer yang diingikan. Setiap bagian alamat DNS harus dipisahkan dengan sebuah titik.
Gopher.bppt.id
Gopher adalah nama sebuah komputer dalam jaringan “bppt”
dalam domain “id”, yang berarti Indonesia. Seperti Anda lihat pada contoh di atas, mula-mula ditulis nama host yang diinginkan, disusul oleh bagian-bagian yang semakin besar hingga tingkat tertinggi, yaitu domain.

Untuk mencapai komputer tersebut, alamat dibaca dari kanan ke kiri. Mula-mula jaringan tempat Anda mengakses INTERNET menciptakan hubungan dengan Router tertinggi yang mengelola semua alamat dalam domain “id”.

Domain diatas mewakili sebuah wilayah geografis, singkatan “id” berarti Indonesia. Selain itu terdapat pula berbagai domain tematik, yang dikenali pada singakatan paling kanan dalam alamat DNS.

Singkatan
Jenis Domain
com
perusahaan komersial
edu
badan pendidikan (misalnya universitas atau institut)
gov
lembaga pemerintahan non-militer
mil
militer
net
jaringan
org
organisasi lainnya
int
organisasi internasional
ac
badan pendidikan

Domain geografis :

Singkatan
Artinya
Singkatan
Artinya
Singkatan
Artinya
at
Austria
pl
Polandia
de
Jerman
au
Australia
pt
Portugal
be
Belgia
ch
Swiss
se
Swedia
bg
Bulgaria
dk
Denmark
uk
Inggris
br
Brazil
ee
Eslandia
us
Amerika
fi
Finlandia
es
Spanyol
cl
Cile
fr
Prancis
in
India
ir
Irlandia
jp
Jepang

Dengan demikian alamat INTERNET standar adalah : username@domainiana mengakses INTERNET?
1. Hardware
Memiliki komputer dengan spesifikasi minimum sebagai berikut :
·PC minimal 386 (486 DX-4 recomended)
·Monitor Super VGA
·RAM 4 MB (8 MB recomended, tergantung program aplikasi)
·Memiliki Communication Port (RS-232)
·Modem dengan kecepatan 14400 BPS atau lebih
·Mouse
·Multi Media (tergantung aplikasi pelayanan INTERNET)
·Mampu menjalankan system Windows
2. Berlangganan dengan ISP (INTERNET Service Provider) atau Online Service
3. Software/Program Aplikasi (tergantung fasilitas INTERNET yang akan digunakan)
·Eudora Light
·Netscape
·Internet Explorer
·Internet Phone
·Net 2 Phone
·Net Meetinglayanan Utama dalam INTERNET

Software yang mendukung Internet menyediakan banyak pelayanan teknis. Bagian ini akan membahas empat pelayanan INTERNET yang paling penting dan mendasar.

I. Pelayanan Mail
Pelayanan untuk mengirim dan menerima pesan-pesan. Setiap pesan yang dikirim dari satu sistem ke sistem-sistem yang lain menuju tujuan akhir. Di belakang layar, pelayanan
mail memastikan bahwa pesan-pesan yang dikirim dan diterima secara lengkap pada alamat yang benar.
II. Pelayanan telnet
Pelayanan yang memberikan kesempatan Anda menghubungi sistem remote atau sistem yang terletak di tempat yang jauh. Sebagai contoh, Anda dapat menggunakan telnet untuk menghubungi sebuah host/provider di negara lain. Setelah Anda menghubungi host tersebut, Anda dapat login ke host tersebut (username dan password yang sah). Setelah itu Anda dapat bertukar data melalui INTERNET.
III. Pelayanan File Transfer Protocol (FTP)
Pelayanan transfer file dari satu sistem ke sistem lain. Dalam INTERNET, Anda dapat mentransfer file dari host ke sebuah host remote. Proses ini disebut uploading, dan sebaliknya jika Anda mentransfer file dari host remote ke host lokal disebut downloading.
IV. Pelayanan Client/Server
Program Client meminta dukungan program server. Sebagai contoh, Gopher client menampilkan menu, setelah Anda memilih perintah-perintah dalam menu, Gopher client menghubungi Gopher server yang sesuai (tidak perduli dimana lokasinya dalam INTERNET) dan mengeksekusi permintaan Anda.

Jenis-jenis Layanan INTERNET

• Electronic Mail (E-mail)

Fungsi : mengirim atau menerima surat ke/dari seluruh penjuru dunia.
Sebagai pemakai INTERNET, Anda dapat mengirim dan menerima pesan dari pemakai INTERNET lain dari berbagai penjuru dunia. Namum selain pesan-pesan pribadi, dengan E-mail dapat juga mengirim dan menerima file binary. Maka secara virtual Anda dapat mengirim dan menerima segala tipe data. Sistem mail INTERNET adalah tulang punggung (dan motivasi awal) dari INTERNET itu sendiri.
Untuk dapat menerima surat elektronik, Anda harus memiliki kotak pos (mailbox) untuk menampung surat-surat yang masuk sebelum Anda sempat menbacanya. Sebuah kotak pos elektronik (electronic mailbox) sama dengan kotak pos dikantor pos. Siapapun bisa mengirim surat ke kotak pos, tetapi hanya pemiliknya yang bisa meneliti dan membuang isi kotak surat tersebut.
Alamat kotak pos untuk surat elektronik disebut E-mail address. Sebagai contoh :
budi @indo.net.id
budi : nama user
indo : nama provider
net : network/provider
id : nama domain geografis, yaitu Indonesia
Surat menyurat di INTERNET dilakukan dengan menggunakan program surat elektronik. Cara penggunaannya sangat mudah bila program dijalankan dibawah user interface grafis seperti Windows. Saat pengiriman hanya perlu diisikan alamat penerima dan subjek (topik) surat, kemudian isi surat langsung dapat diketik untuk dikirim. Jika perlu Anda dapat menyertakan file tertentu untuk dikirim bersama-sama dengan surat tersebut (Attachments).
Program surat elektronik yang popular digunakan adalah Eudora Mail. Eudora Mail menggunakan protokol yang disebut POP (Post Office Protocol) dan dibuat oleh Qualcomm Inc.

• File Tranfer Protocol (FTP)

Fungsi :mengirim dan menerima file antar host dari seluruh penjuru dunia.
Anonymous FTP memungkinkan pengaksesan ke server FTP dengan login anonymous tanpa memerlukan password. Anonymous FTP adalah salah satu dari pelayanan dalam Internet yang cukup penting. Dengan akses ke berbagai anonymous FTP, Anda dapat memperoleh file-file secara grafis. Anda dapat menemukan program-program, gambar-gambar, majalah elektronik, artikel-artikel dalam kelompok diskusi tertentu. Salah satu program FTP adalah WS_FTP.

• Tele Networking (TelNet)

Fungsi : mengakses komputer (host/server) dari jauh/Remote login.
Telnet adalah program yang memungkinkan komputer kita menjadi terminal dari komputer lain di INTERNET. Telnet memungkinkan kita untuk masuk (log in) sebagai pemakai komputer jarak jauh dan menjalankan program komputer layanan yang ada dikomputer tersebut.

• User’s Network (UseNet)

UseNet adalah sistem kelompok diskusi di mana artikel-artikel didistribusikan ke seluruh dunia. UseNet memiliki ribuan kelompok diskusi, sehingga tidak heran jika UseNet meliputi segala macam topik yang mungkin Anda inginkan.

• World Wide Web (WWW)

Sering disebut “the WEB”/”W3”, merupakan sistem dalam internet yang memiliki fasilitas pencarian dan pemberian informasi yang cepat dengan menggunakan teknologi hypertext.
Sebutan World Wide Web (Web=jaring laba-laba) sangat tepat untuk menggambarkan struktur data pada jaringan INTERNET. Berbeda dengan misalnya susunan data logis berstruktur pohon yang dikenal dari DOS. WWW memungkinkan penanganan atau akses yang jauh lebih fleksibel pada file yang dikelola.

Di WWW, struktur sumber daya-INTERNET dapat dibandingkan dengan jaring laba-laba. Bila dilihat polanya, jaringan ini terdiri atas lingkaran-lingkaran berbagai ukuran yang berpusat pada titik tengah yang sama. Dari titik tengah ini terbentuk garis-garis penghubung yang tegak lurus pada lingkaran, sehingga terdapat titik simpul. Bila pada struktur pohon percabangan merupakan jalur hubungan, pada Web semua garis merupakan penghubung setiap titik simpul yang mengandung data. Pemilihan disini dilakukan dengan item Hypertext. Pada titik simpul bisa terdapat sebuah komputer di Internet atau sebuah petunjuk untuk file tertentu pada sebuah komputer. Hal ini berarti, dengan memilih sebuah item Hypertext diciptakan hubungan dengan sebuah komputer pada suatu tempat di dunia, dimana Anda dapat melanjutkan perjalanan atau langsung ke sebuah file tertentu.
“Bahasa” World Wide Web:HTML

Untuk membuat Hypertext, dikembangkan sebuah bahasa pemrograman khusus yang memungkinkan pengikatan alamat WWW atau file dalam sebuah dokumen. Sesuai dengan fungsinya, bahasa pemrograman ini disebut Hypertext Mark up Language (HTML). File ini biasanya berextention *.html. Agar file yang berisi Hypertext ini bisa dikirimkan, diperlukan protokol pengiriman data yang spesifik yang disebut HyperText Transfer Protocol (HTTP).
Untuk menemukan setiap hubungan Hypertext digunakan Uniform Resource Locator (URL). Karena itu, halaman WWW juga disebut dokumen URL.
Beberapa alamat browser/search engine di INTERNET :

Nama

Alamat elektronik

Yahoo!
http://www.yahoo.com/
Alta Vista
http://www.altavista.digital.com/
Lycos
http://www.lycos.com/
WebCrawler
http://www.webcrawler.com/
Inktomi
http://www.cs.berkeley.edu/
DejaNews
http://www.dejanews.com/
BimaSakti
http://www.cs.utexas.edu/users/adison/cgi/bimasakti/

• Internet Relay Chat (IRC)

Internet Relay Chat/IRC merupakan fasilitas untuk komunikasi langsung dengan menggunakan keyboard. Anda dapat ambil bagian dalam komunikasi publik dengan sekelompok orang. Atau, jika Anda inginkan, Anda dapat menggunakan IRC untuk mengatur komunikasi pribadi dengan orang-orang tertentu, yaitu sejenis teleconference.

• Internet Phone/Conference

Fasilitas untuk melakukan percakapan jarak jauh via INTERNET. Untuk itu diperlukan aplikasi khusus dan dukungan hardware multi media.

• WAIS Server

WAIS (Wide Area Information Service) menyediakan cara lain untuk menemukan informasi yang tersebar dalam INTERNET. WAIS mampu mengakses segala database yang besar (seperti dokumen, file berisi gambar, video dan suara).

• Gopher

Internet menyediakan banyak informasi yang dapat diakses penggunanya lewat sistem menu. Seorang pengguna INTERNET dihadapkan pada sebuah menu yang bercabang-cabang. Untuk menuju ke informasi atau data yang dituju, seorang pengguna menyeleksi pilihan-pilihan yang disediakan hingga masuk ke topik yang diinginkan. Fasilitas demikian disebut Gopher.

• Mailing List

Kelompok diskusi - fasilitas ini dibangun menggunakan teknik yang sama dengan proses penyebaran surat elektronik. Dengan menggunakan fasilitas ini, sebuah berita/file dapat didistribusikan ke banyak pengguna sekaligus. Bahkan penggunanya dapat melakukan diskusi, seminar, ceramah, konferensi secara elektronik tanpa terikat dimensi ruang dan waktu. Diskusi dapat berlangsung setiap hari tanpa henti. Hasil yang diperoleh akan jauh lebih efektif daripada penyelenggaraan seminar/konferensi konvesional.
Daftar alamat Mailing List dengan topik ekonomi

Mailing List

Keterangan

Nacubo%ctstatey.bitnet@vm1.nodak.edu
Bisnis,Keuangan, dan Administrasi Pro
Econ-dev@csn.org
Perkembangan ekonomi Internasional
economy@tecmetyvm.mty.itesm.mx
Ekonomi di negara-negara kurang berkembang
gc-INTERNET@uriacc.uri.edu
Ekonomi global
pol-econ@shsu.bitnet
Ekonomi politik


BEBERAPA ISTILAH INTERNET

American OnLine (AOL)
Layanan Komersial yang menyediakan browser Internet-nya sendiri.

Browser
Aplikasi yang ada di komputer Anda, mirip dengan aplikasi pengolah kata atau aplikasi lain, yang dirancang untuk membaca tipe file data tertentu. Untuk mengakses WWW, Anda membutuhkan program software internet browser ini.
Browsing-metode untuk menjelajahi WWW Internet. Mem-browse WWW sering disebut sebagai surfing the Net.

CU-SeeMe
Aplikasi yang memungkinkan konferensi video pada Internet.

Cyberspace
Tempat virtual di mana orang dapat berkomunikasi dan bertemu.

Domain name
Bagian yang membentuk IP address pada Internet. Domain name terdiri dari dua bagian atau lebih yang terpisah oleh tanda titik. Bagian paling kiri adalah bagian yang paling penting, menunjukkan tujuannya. Contoh : WWW menunjukkan Web server mail. Sembarang domain name akan “melebur” menjadi hanya satu IP address yang unik untuk setiap mesin. Bagian sebelah kanan menunjukkan tipe site. Contoh :.gov menunjukkan negara asal site, misalnya id menunjukkan negara Indonesia.

E-Mail
Mirip surat pos, tetapi dikirimkan secara elektronik, sehingga tiba ditempat tujuan nyaris dalam tempo seketika itu juga. E-mail yang berisikan pesan dikirim ke komputer Anda dan akan terus ada di komputer itu sampai Anda mengambilnya (membuka dan menyimpannya atau membuangnya).

Eudora
Aplikasi e-mail desktop yang populer karena lingkungan grafis dan kemampuannya untuk bekerja di hampir semua jenis server (PC maupun Macintosh).

FAQ
Frequently Asked Questions - daftar yang memuat jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang paling sering diajukan tentang topik tertentu.

FTP (File Transfer Protocol)
Program yang digunakan pada komputer berbasis Windows untuk mentransfer file (software atau dokumen) pada Internet.

GIF (Graphics Interchange Format)
Jenis image yang seringkali dipakai pada web pages karena kemampuannya untuk me-render warna latar belakang sebagai transparan.

Gopher
Program berbasis teks yang digunakan untuk mem-browser daftar menu Internet pada berbagai server gopher.

Home Page
Halaman-halaman yang menampung berbagai informasi dari suatu perusahaan, institusi atau pribadi. Contoh White House home page berisikan informasi politik dan kebijakan Presiden AS.

HTML
HyperText Markup Language - bahasa standar yang digunakan browser Internet untuk membuat halaman dan dokumen yang dipajang pada Web. Selain memungkinkan komputer berkomunikasi, HTML juga menyediakan link di antara file-file yang ada di komputer yang berbeda dan dipisahkan oleh jarak yang jauh.

HTTP
HyperText Transfer Protocol - protokol yang memungkinkan bermacam-macam komputer yang saling berkomunikasi dengan menggunakan bahasa HTML.

HyperLink
Bagian dari Web page yang menghubungkan Anda ke file lain, menyediakan seamless link (hubungan) ke file-file pada komputer lain. Biasa dikenal sebagai link. Mengklik hyperlink berarti mem-browse WWW dan mengunjungi berbagai lokasi.

Hypermedia document
File data berisi banyak informasi yang dikirimkan melalui Internet ke komputer Anda dan dimunculkan secara grafis dalam cara yang user friendly.

Hypertext
Salah satu cara untuk me-link banyak file. Teks yang mengandung hypertext biasanya digarisbawahi. Untuk melihat ‘kait’nya Anda cukup mengklik pada teks tersebut.

Internet
Jaringan komputer dunia yang menghubungkan jaringan-jaringan komputer komersiah regional di seluruh dunia.

Intranet.
Pemanfaatan Internet dalam LAN untuk menghubungkan oran-orang dalam satu perusahaan tanpa berhubungan dengan dunia luar.

IP address
Alamat IP yang terbentuk dari empat angka yang dipisahkan oleh tanda titik. Alamat yang bersifat unik ini akan diberikan setelah Anda mengirimkan e-mail ke Hostmaster@INTERNIC.NET.

ISP (Internet Service Provider)
Perusahaan penyedia jasa koneksi ke Internet.

Java
Bahasa pemrograman berbasis-obyek yang sederhana, dan tidak tergantung pada platform dan sistem operasi. Bahasa ini dikembangkan oleh Sun Microsystems dan digunakan untuk membuat HotJava.

JPEG (Joint Photographic Expert Group)
Image grafis dalam bentuk terkompresi yang sering digunakan pada Web pages.

Listserv
Komputer yang mengotomatiskan pengiriman e-mail (bertindak sebagai pusat distribusi untuk pesan-pesan e-mail). Salah satu contoh adalah EDTECH yang para anggotanya mendiskusikan topik-topik yang terkait dengan teknologi pendidikan.

Lycos
Salah satu search engine. Lycos dikembangkan oleh Carnegie Mellon University dan melakukan pencarian berdasarkan judul dan isi. Pembaruan indeks dilakukan setiap minggu, sedangkan pencariannya bisa dilakukan setiap hari.

MPEG (Moving Picture Experts Group)
Algoritma terkompresi untuk file video dan audio. Bentuk ini sering digunakan pada web.

Net
Singkatan dari cyberspace.

Netscape
Browser Internet yang juga merangkap fungsi e-mail, FTP, Telnet, dan Gopher.

Newsgroup
Salah satu cara untuk berkomunikasi dengan penjelajah Internet lainnnya.

Online
Sering digunakan untuk merujuk saat orang ber-Internet.
DAFTAR PUSTAKA

• Majalah Info Komputer, Edisi Khusus masalah Internet tahun 1996

• Kuliah Umum Internet di Tricom tanggal 24 Nopember 1996

• Suplemen Harian Media Indonesia mengenai Internet

• Suplemen Harian Republika mengenai Internet

READ MORE - INTERNET: Pengertian, Sejarah, dan Fasilitas-Fasilitasnya